一年一度利用暑期时间，我们召开高校书记校长读书会，集中研讨某方面的问题，是我们坚持多年的传统。通过专家讲座、会议交流、读书学习，大家可以统一思想，提高认识，交流经验，探讨思路，明确方向。

今年读书会的主题，我们确定为本科教育。这是时隔10年之后，我们就本科教育话题召开的第二次读书会。在2007年8月的全省本科高校书记校长读书会上，我们集中研究了加强和改进本科教学的相关工作，随后陆续出台了一系列抓教学的“组合拳”，努力落实教学的基础地位。近年来尤其是党的十九大以后，随着高等教育形势的变化，加强本科教育，建设高水平本科教育体系，促进高等教育内涵式发展又面临着新的使命：

一是党中央对高等教育提出了新的要求。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置；要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。习近平总书记今年5月2日在北京大学考察时强调了“四个重要论断”：高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志；党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切；培养社会主义建设者和接班人是各级各类学校的共同使命；走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。这些新的重要论断，为我们扎根中国大地办好中国特色社会主义高等教育指明了方向。总书记还明确提出要抓好“三项基础性工作”，即坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系。特别是总书记提出要形成高水平人才培养体系，这是当前和今后一个时期我国高等教育改革发展的核心任务。

二是国家对加强本科教育作出了新的部署。今年6月21日，教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。这是改革开放40年来教育部第一次召开全国专门会议研究部署高校本科教育工作。会上，陈宝生部长强调了本科教育的重要地位和作用，提出本科教育是大学的根和本，要求“坚持以本为本，推进四个回归”，即高等教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想；要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。这是对新时代建设高水平本科教育的重新定位，对加快形成高水平人才培养体系作出的新部署。

三是我省全面实施高等教育强省战略明确了新的任务。省第十四次党代会作出了全面实施高等教育强省战略的部署，提出要以超常规思路、超常规举措实现高等教育的新一轮跨越式发展，为“两个高水平”建设提供人才和智力支撑。7月底，省政府常务会议、省委常委会审议通过了《关于全面实施高等教育强省战略的意见》，即将正式印发实施。本科教育是我省高等教育的主阵地，本科人才是我省高校人才培养的主力军。我们建设高等教育强省，必须首先夯实本科教育基础，加快建设高水平本科教育体系，努力建成本科教育强省。

基于上述考虑，我们研究确定了今年读书会的主题。这次会议地点选择在嘉兴，因为嘉兴是我们党的诞生地，是习近平总书记提出“不忘初心、牢记使命”的地方。我们也要藉此宣示，高等学校要不忘本科教育的初心，牢记立德树人的使命，扎实实施好高等教育强省战略，加快建设高水平本科教育体系。

这次会议的主要任务是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习习近平教育思想和在浙江工作期间关于教育工作的重要论述，学习贯彻新时代全国高校本科教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，进一步加强和改进本科教育，加快建设高水平本科教育体系，为全面实施高等教育强省战略奠定坚实基础。

读书会期间，大家听取了教育部高教司领导和厦门大学、浙江大学有关专家的报告，让我们更加深刻地理解了新时代全国高校本科教育工作会议精神，也学习了一流大学建设一流本科教育的经验和做法。这些报告，给了我们许多启发，也让我们更加警醒、更加急迫：重视和加强本科教育，刻不容缓！明天上午，我省的4所高校将作交流发言，介绍他们加强本科教育的体会和做法。我们希望通过这次读书会，大家能够思想统一、步调一致，形成强大的合力，推动全省本科教育更上一个新的台阶。

下面，就新时代加快建设高水平本科教育体系，谈四点意见。

一、正确认识我省本科教育的现状

近年来，尤其是2007年的本科高校书记校长读书会之后，我省紧紧围绕牢固确立本科教学基础地位这一主线，不断强化“抓教学就是抓育人”的理念，先后推出了一系列旨在加强教学工作的工作措施：实施高校本科教学工作业绩考核与财政拨款挂钩制度，从2009年开始对省教育厅直属的16所普通公办本科高等学校进行教学业绩考核；2014年起实施课堂教学创新三年行动计划，鼓励高校积极进行课堂教学创新；出台《关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见》，严格学生的学业要求；从2015年开始每年对高校教学情况开展巡回诊断检查，像医生治病一样帮助学校诊断教学问题；开展高校校（院）长年度教学述职评议活动，落实校长是教学第一责任人的责任；建立领导干部进课堂听课制度，营造重视教学的良好氛围，等等。这一系列“组合拳”，使我省高校的本科教学工作发生了可喜的变化：

一是本科教学的基础地位得到进一步强化。本科高校的校（院）长更加重视教学，抓教学的精力投入更为集中。从去年开展的本科高校校（院）长抓教学工作述职测评结果看，对各校（院）长普遍重视教学工作的评价，认为“好”和“较好”的合计占93.8%，其中认为“好”的占56.7%，是8项测评指标中评价最高的项目。各高校重视增加教学投入，保障教学基本条件，全省立项建设了39个国家级实验教学示范中心、15个国家虚拟仿真实验中心、8个国家虚拟仿真实验教学项目，20个国家级大学生校外实践教育基地。从教学测评结果看，认为教学基本条件改善情况“好”和“较好”的占78.5%。教学质量保障机制不断健全，对本科高校开展了两轮校（院）长教学述职评议，完成所有本科高校的教学巡回诊断检查，对24所高校和5所新建本科院校开展了本科教学工作评估。还开展了本科高校分类评价工作，抓教学、抓质量、抓育人的理念逐渐获得广泛认同。

二是立德树人根本任务得到进一步落实。全面贯彻全国和全省高校思想政治工作会议精神，深入实施思想政治理论课程改革“三项计划”、四项育人工程、五个方面重点任务，积极探索“课程思政”实现途径，新增思政理论课专任教师122名；打造“党建＋”升级版，开展基层党组织星级全面提标行动等“十大举措”，全面消除123个“三星”以下软弱基层党组织，高校“大思政”的育人格局正在形成。学生对思政理论课的满意度由2013年的68.77%上升到2017年的88.5%（全国平均满意度为86.6%）。如我省高校圆满完成2017-2018年的西部专招工作，从一个方面反映了高校立德树人成效。

三是课堂教学改革进一步深化。课堂教学是本科教学的主阵地。各高校深入推进课堂教学创新，小班化教学比例、选修课学分占总学分比例、分层分类课程教学比例明显提高，从去年述职测评结果看，认为课堂教学创新“好”的占33.8%，认为“较好”的占48.5%，合计82.3%。充分利用“互联网+”技术，积极开发开设在线课程，扩大优质教育资源的共享。53所本科高校、4368名教师开设了778门在线课程，44.52万名学生参与学习，其中65门课程每门选课学生超过2000人，23门课程入选首批国家精品在线开放课程。优质教育资源正在突破校际间的物理屏障，实现跨时空的共建共享。

四是学科专业建设成效得到进一步显现。“十三五”以来，全省本科高校立项建设了150个优势专业、200个特色专业，有50个工程、医学等领域专业通过教育部专业认证。专业建设不仅为培养应用型人才创造了条件，也为提升学科建设水平奠定了基础。特别是近三年来，我省本科高校在主动调减专业、优化专业结构方面迈出可喜的步伐。经过重点高校建设和一流学科建设，本科高校学科建设水平有长足进展，2017年有3所高校、20个学科入选国家“双一流”建设范围，数量居全国第5位；在2017年第四轮学科评估中，我省本科高校获得A+学科有13个，占全国5.6%；A类学科44个，占全国的5.9%；省属高校进入前10%的学科由2012年的3个增加到5个，进入前30%的学科由2012年的10个增加到25个。全省本科高校进入ESI前1%的学科49个，居全国第7位。